Las TIC y los paradigmas educativos

Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma. Autor: Roberto Carneiro.
Las TIC en el siglo XXI, están transformando la práctica educativa en algunos entornos de las instituciones educativas de vanguardia en esta era de la información y de la sociedad del conocimiento, propiciando innovaciones del quehacer pedagógico de los docentes que quieren autoformarse en estas nuevas tecnologías que están al alcance de los profesionales de la educación, como una alternativa a la práctica tradicional en el espacio áulico de las escuelas. Al hacer uso de estas herramientas el docente involucra a sus estudiantes en las tareas de aprendizaje, llevándolos del salón de clases a los entornos virtuales que el docente va construyendo, para que sus estudiantes vallan resolviendo las problemáticas en los ámbitos de los aprendizajes situados y colaborativos, lo cual contribuye al desarrollo de sus competencias y a la transferencia de sus conocimientos.
El autor plantea el reto de la educación en tres paradigmas: De la educación como industria en educación como servicio  , en donde retoma los planteamientos de Paulo Freire de la pedagogía del oprimido a la pedagogía de la esperanza, en la educación dialógica a la pedagogía crítica, y donde se plantea que cada uno es responsable de aprender con el otro en esta era de la globalización.
De escuelas que enseñan en escuelas que aprenden: aprender a ser, aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, en donde se plantea el tener un dominio personal, visión compartida, modelos mentales, aprendizaje en equipo y poseer pensamiento sistémico.
De asociacionismo en constructivismo de los aprendizajes, en donde se plantea cambios de paradigmas, modos de prestación y las fuerzas motoras, que tienen su impacto en las configuraciones del mercado y estas confluyen a su vez en comunidades capacitadas y actuantes, que se van perfilando hacia una sociedad educativa, que implica un nuevo humanismo, que se traduce en personas competentes para aprender, que gestionan sus procesos de aprendizaje que posibilita la construcción activa del conocimiento.